+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Опросник что нужно включить в единый методический день

Опросник что нужно включить в единый методический день

Единый методический день. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа. В связи с модернизацией образования роль методической работы значительно возрастает, повышаются требования к педагогу. Современный педагог должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, быть способным к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой. Одной из ведущих функций внутришкольной методической работы является работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как Создать Гугл Форму - Создать анкету/опрос в Google Forms

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Единый методический день в школе

Чтобы скачать шаблон документа, пожалуйста, зарегистрируйтесь. Регистрация на сайте бесплатна. А еще в подарок за регистрацию мы дарим Вам локальный нормативный акт о планировании внеурочной деятельности.

Вы сможете скачать любые документы и получить бесплатный доступ ко всем материалам на сайте. Сайт предназначен только для работников образования.

Это бесплатно и займёт менее 1 минуты! Осуществляется диагностика результатов работы в рамках единого методического дня, обрабатываюся материалы диагностики разрабатываются схемы, таблицы, диаграммы. Так осуществляется оперативная управленческая деятельность по проблемам развития ОО. Порядок проведения, форма, дата проведения ежегодно определяются и утверждаются приказом директора ОО.

Принять участие в таком дне могут все педагогические работники ОО. Стаж работы и возраст участников не ограничиваются. Приведем пример организации методического дня — педагогического совета. Его особенность в том, что он содержит в себе элементы как семинара, так и практикума. Разработка методического дня — педагогического совета начинается за 2—3 недели на заседании совета, а именно:.

В сформированных группах выбираются учителя, ответственные за выступление по анализу урока, за выпуск бюллетеня. Учителя расходятся по группам на практическую часть — открытые уроки. Перед уроком учитель делает его краткое представление, разъясняет, как реализуется на уроке тема педагогического совета.

После этого учителя расходятся на свои уроки по расписанию. Администрация ОО и учителя, свободные от проведения уроков:. Отмечается то, что может быть использовано в практике другими учителями. Затем группа дает оценку того, как данная проблема реализована на практике.

На рисунке представлена технологическая схема проведения такого дня — педагогического совета. В рамках разработки методического дня хорошо зарекомендовали себя такие формы работы с педагогическим коллективом, как:. Вы сами выбираете удобное время для обучения! Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

Настоящий сайт не является средством массовой информации. У меня есть пароль. Пароль отправлен на почту Ввести. Введите эл. Неверный логин или пароль. Неверный пароль. Введите пароль. Я тут впервые. Как проводить текущий контроль образовательных результатов учеников. Читайте в электронном журнале. Наши журналы - 6 месяцев в подарок! Ввести код доступа. А еще Статьи Управление образовательной организацией Методическая мастерская. Особенности организации единого методического дня в начальной школе.

Темы: Управление начальной школой Внутришкольный контроль Начальная школа Методическая мастерская. Вложенные файлы Доступно только авторизованным пользователям. Правовая база. Налоговый кодекс Гражданский кодекс. Новости по теме. Как подготовить школьников к итоговому собеседованию в году. Три задачи, которые нужно поставить классным руководителям. Узнайте, как подготовить документы к приемной кампании — по новому Порядку Минпросвещения.

Пять мастер-классов по приемам обучения для вашего методобъединения. Роспотребнадзор дал рекомендации, как говорить с учащимися начальной школы о коронавирусе. Опубликовали листы контроля, чтобы проверить, соблюдают ли учителя гигиенические требования на уроках.

Статьи по теме. ПМПК в школе - психолого-медико-педагогическая комиссия. Домашнее обучение: количество часов в неделю. Анализ урока в школе по ФГОС. Вопросы по теме. Какие документы регламентируют количество контрольных работ в начальной школе? Как пройти ускоренные программы обучения, чтобы перейти из 2-го в 4-ый класс?

Должен ли учитель, имеющий соответствие по должности "учитель", проходить аттестацию? Достаточно ли создать в школе одну комиссию для аттестации педагогических и не педагогических работников? Можно ли в одном приказе прописать лишение премии работнику и вынесение дисциплинарного взыскания? Получить демодоступ или сразу подписаться. Мобильная версия Рекламодателям Партнеры Интернет-магазин Обратная связь Контакты Официальные представители О портале Политика обработки персональных данных Карта сайта.

Политика обработки персональных данных. Мы в соцсетях. Это нужно, чтобы улучшать сайт. Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с использованием cookie и предоставления их сторонним партнерам.

Особенности организации единого методического дня в начальной школе

Цель проведения Единого методического дня — обмен и распространение педагогического опыта, создание необходимых условий для повышения педагогического мастерства, совершенствование методической подготовки учителя в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения. Единый методический день проводится на базе одного из опорных образовательных учреждений. Тематика Единого методического дня должна соответствовать методической теме, заявленной опорными образовательными учреждениями, и способствовать повышению педагогической компетентности учителей, формированию их исследовательской культуры. Создание эффективных механизмов и условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов ОУ через систему Единых методических дней как форму повышения профессиональной компетентности педагога.

Многие коллеги спорят о том, что такое вообще методический день. Все понимают, что в этот день педагог должен самообразовываться. Сейчас, когда техника развивается со скоростью света, это особенно актуально.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с модернизацией образования. Требования к педагогу повышаются. Современный педагог должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, быть способным к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой. Методическая разработка проведения единого методического дня по теме: "Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе".

Разработка мероприятия "Единый методический день"

Цель проведения Единого методического дня — обмен и распространение педагогического опыта, создание необходимых условий для повышения педагогического мастерства, совершенствование методической подготовки учителя в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения. Единый методический день проводится на базе одного из опорных образовательных учреждений. Тематика Единого методического дня должна соответствовать методической теме, заявленной опорными образовательными учреждениями, и способствовать повышению педагогической компетентности учителей, формированию их исследовательской культуры.

Создание эффективных механизмов и условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов ОУ через систему Единых методических дней как форму повышения профессиональной компетентности педагога. Совершенствование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков педагогов в соответствии с требованиями современного образования. Распространение инновационного опыта педагогов и учреждений образования по введению и реализации ФГОС нового поколения.

Формирование единого педагогического сообщества на муниципальном уровне. Создание условий для овладения педагогами исследовательскими навыками как педагогическим субъектом, согласно новой парадигме и методологии образования. Участники имеют право выступать с докладами, сообщениями, проектами, содержащими собственные педагогические идеи, а также делать опору в своих выступлениях на опыт работы опорных образовательных учреждений, педагогов-новаторов и т.

По итогам проведения Единого методического дня педагоги, наиболее отличившиеся в его работе, могут быть награждены, либо им может быть вынесена благодарность. Материалы Единого методического дня оформляются в виде стенда, тематической папки, сборника. Материалы Единого методического дня сохраняются в электронной базе методических материалов муниципального управления образования. В его работе принимают участие педагоги из различных образовательных учреждений муниципального образования.

Проведение Единого методического дня осуществляется в 3 этапа: подготовительно-организационный, собственно методический, аналитико-заключительный. Подготовительно-организационный этап включает в себя подготовку и организацию Единого методического дня. Собственно-методический этап включает в себя проведение заранее распланированного Единого методического дня, согласно разработанной схеме. Эффективность проведения Единых методических дней при реализации муниципальной модели сетевого взаимодействия заключается в:.

Версия для слабовидящих. Управление образования АМО Куйтунский район. Архив Архив. Поиск Искать Положение о Едином методическом дне. Общие положения 1. Основные цели и задачи 2. Права участников 4. Ответственность участников 5. Организация управления 6. Делопроизводство 7.

Единый методический день

Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Престижные документы для аттестации. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Понятие о мотивах. Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей. Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

Следует различать понятия мотив и цель. Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив - побуждение к достижению цели. Различают мотивы понимаемые и реально действующие. Учащийся понимает , почему надо учиться, но это еще может не побуждать его заниматься учебной деятельностью. При конкретных условиях понимаемые мотивы становятся реально действующими.

Например, первоклассник всячески старается оттянуть приготовление домашних заданий. Он знает, что ему нужно готовить уроки, иначе огорчит родителей, получит неудовлетворительную отметку, что учиться — это его обязанность, долг и т. Но всего этого может быть недостаточно, чтобы заставить ребенка готовить уроки.

Предположим теперь, что ему говорят: до тех пор, пока не сделаешь уроков, ты не пойдешь играть. Такое замечание может подействовать, и он выполнит домашнее задание. В сознании ребенка, бесспорно, существуют и другие мотивы получить хорошую отметку, выполнить свой долг , но это только понимаемые мотивы. В конечном итоге, вследствие удовлетворения этого мотива ребенку пришлось хорошо выучить уроки он получил хорошую отметку.

Проходит некоторое время, и ребенок сам садится за уроки по собственной инициативе. Появляется новый действующий мотив : он делает уроки, чтобы получить хорошую отметку, теперь в этом смысл приготовления заданий. Типы мотивации учебной деятельности. Сами по себе знания, которые ученик получает в школе, могут быть для него лишь средством для достижения других целей получить аттестат, избежать наказания, заслужить похвалу и т.

В этом случае ребенка побуждает не интерес, любознательность, стремление к овладению конкретными умениями, увлеченность процессом усвоения знаний, а то, что будет получено в результате учения. Выделяют несколько типов мотивации, связанной с результатами учения:. Под отрицательной мотивацией подразумевают побуждения школьника, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть, если он не будет учиться укоры со стороны родителей, учителей, одноклассников и т.

Такая мотивация не приводит к успешным результатам;. Эта мотивация выступает в двух формах. В одном случае такая положительная мотивация определяется весомыми для личности социальными устремлениями чувство гражданского долга перед страной, перед близкими. Учение рассматривается как дорога к освоению больших ценностей культуры, как путь к осуществлению своего назначения в жизни.

Такая установка в учении, если она достаточно устойчива и занимает существенное место в личности учащегося, дает ему силы для преодоления известных трудностей, для проявления терпения и усидчивости.

Это - наиболее ценная мотивация. Однако если в процессе учения данная установка не будет подкреплена другими мотивирующими факторами, то она не обеспечит максимального эффекта, так как обладает привлекательностью не деятельность как таковая, а лишь то, что с ней связано. Другая форма мотивации определяется узколичными мотивами : одобрение окружающих, путь к личному благополучию и т.

Кроме этого, может быть выделена мотивация, лежащая в самой учебной деятельности , например мотивация, связанная непосредственно с целями учения. Мотивы этой категории: удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора.

Мотивация может быть заложена в самом процессе учебной деятельности преодоление препятствий, интеллектуальная активность, реализация своих способностей и пр. Как изучить мотивацию учеников? Наиболее реальными для учителя методами изучения мотивации являются:. Косвенно об учебной мотивации свидетельствует уровень реальной успешности учебной деятельности. Сюда относятся обычные показатели школьной успеваемости, посещаемости и главное - показатели сформированности учебной деятельности школьников.

Зная тип мотивации, учитель может создать условия для подкрепления соответствующей положительной мотивации.

Если это мотивация, связанная с результатом учения , то условиями для ее поддержания могут быть поощрение, показ полезности усваиваемых знаний для будущего, создание положительного общественного мнения и т. Если это мотивация, связанная с целью учения, то условиями для ее поддержания могут быть информация о достигнутых результатах, пробуждение и формирование познавательных интересов, проблемная методика.

Для поддержания мотивации, связанной с процессом учения , важны живая и увлекательная организация учебного процесса, активность и самостоятельность учащихся, исследовательская методика, создание условий для проявления их способностей.

В процессе учения тип мотивации меняется. На изменение мотивации влияют различные причины: новые установки ученика например, стремление обходить или преодолевать трудности , длительные удачи или неудачи в процессе учебных занятий, выбор жизненного пути и др. О формировании мотивации учения.

Роль внутренней мотивации велика, это такие мотивы, как любопытство, стремление к накоплению опыта, умений, знаний, которые связаны с интересом.

Сильный внутренний мотив - познавательный интерес, занимает одно из центральных мест среди других мотивов учения и как мотив учения носит бескорыстный характер. Для формирования теоретического познавательного интереса немалое значение имеет характер учебной деятельности. Учебная деятельность должна отвечать следующим требованиям:. Соблюдение всех этих условий будет способствовать формированию внутренней мотивации, познавательных интересов. В формировании мотивов учения значительную роль играют словесные подкрепления, оценки, характеризующие учебную деятельность ученика, которые объединяются в три группы : исходные, отрицательные, положительные.

Исходные — это или отсутствие оценки, недооценивание одного при одновременном оценивании других, или оценка одного ученика через оценку другого, или неопределенную оценки. К отрицательным оценкам относятся замечание, отрицание, порицание, к положительным - согласие, одобрение, ободрение.

Каждый ее вид определенным образом влияет на учение и в целом на личность учащегося. Отсутствие оценки может заставить ученика строить собственную самооценку не на основе объективной оценки, а на основе субъективного истолкования отношения к нему учителя. Так же отрицательно влияет и опосредованная оценка. При систематическом ее применении может возникнуть отрицательное отношение к одноклассникам или отчуждение от класса. Отрицательное отношение к учению может быть вызвано рядом причин.

Это могут быть субъективные причины, связанные с особенностями самих школьников. Например: отсутствие соответствующей положительной мотивации ученика отсутствие учебных, интересов, отсутствие убежденности в необходимости широкого образования, обедненные идеалы, преобладание узколичных материальных потребностей и пр. Например, у учащегося проявляется интерес и желание действовать, но нет возможности действовать, отсутствует успех в деятельности.

Это может быть связано с низким уровнем знаний, умений; низким уровнем умственной деятельности; отсутствием соответствующих волевых качеств. Помимо субъективных причин, обусловленных особенностями школьников, могут иметь место объективные причины, связанные с деятельностью самого учителя. Например: 1 учебный материал, используемый на уроке, не способствует поддержанию любознательности, пробуждению интереса, не соответствует уровню их умственного развития, уровню наличных знаний или слишком оторван от этих знаний, или во многом их повторяет ;.

Все это требуется знать учителю для того, чтобы формирование положительной мотивации в учебной деятельности было успешным. Мотивация учебного процесса на уроках обществознания, географии, экономики. На этом этапе учащиеся должны осознать основную цель изучения учебной темы, её место и роль в общем образовании, её практическое и теоретическое значение.

Учитель рассказывает историю возникновения и развития понятий, которые будут изучены в теме; указывает, какие знания и умения ранее пройденного материала понадобятся при изучении данной темы. При этом учитывается субъектный опыт учащихся. Учитель сообщает организационную структуру изучения темы, сколько уроков отведено на изучение темы, сроки её завершения, перечисляет основные элементы темы.

Цели урока:. Способствовать становлению у учащихся осознанной демократической, гражданской позиции в обществе. Эпиграф на доске:. Учитель озвучивает эпиграф и обращает внимание ребят, что он взят не случайно, так как в стихах Н. Некрасова высказана определенная жизненная позиция.

И просит ребят поделиться своей жизненной позицией. Мозговая атака 5 минут. Класс делится на 3 рабочие группы. Задание: На основе уже полученных знаний по обществознанию о человеке и современности сделать вывод о характеристике позиции человека: как индивида 1 группа ; как личности 2 группа ; как гражданина 3 группа. Занести записи в таблицу. При подведении итогов, представители каждой группы защищают свою позицию, делают вывод о том, какое позиционирование человека в обществе они считают наиболее важным и актуальным на сегодняшний день для себя и почему?

Представители от других групп могут оппонировать и задавать вопросы. Работу в группах я применяю и на уроках географии, и на уроках обществознания: группы получают определённые задания и отчитываются по этому вопросу: они могут составить свой отчёт или в виде кластера, или конспекта, таблицы, диаграммы и т. На этом этапе учащиеся усваивают знания, овладевают умениями и навыками действиями , входящими в содержание данной темы. Изучить современные научные данные о политике и праве.

Быть готовым к самостоятельной реализации типичных для рядового гражданина политико-правовых ролей в соответствии с гуманистическими ценностями.

Знать важнейшие политические и правовые понятия и нормы. Уметь самостоятельно применять и пополнять их, ориентироваться в политико-правовой действительности. Заключаем контракт:. Для наилучшего изучения материала темы, я предлагаю Вам, как всегда, заключить со мной контракт. Вы выбираете уровень изучения на соответствующую оценку и обязуетесь его выполнять, а я со своей стороны помогу реализоваться вашим планам и не буду спрашивать Вас сверх указанного уровня.

Сделайте вывод: о роли местного самоуправления в нашем городе? Составить схему разделения властей в современной России и органов самоуправления в нашем городе. Как, по-вашему, происходит ли формирование гражданского общества? Ответ аргументируйте.

Любой учитель стремится к тому, чтобы детям нравился его предмет. Для того чтобы школьники демонстрировали высокое качество знаний в рамках итоговой аттестации, педагог должен уделять время собственному развитию.

Единый методический день. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа. В связи с модернизацией образования роль методической работы значительно возрастает, повышаются требования к педагогу.

Современный педагог должен хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, быть способным к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой.

Одной из ведущих функций внутришкольной методической работы является работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов. Этому способствуют такие традиционные формы работы, как: предметные методические объединения МО , семинары, наставничество.

Предметные объединения — это традиционная, вполне оправдавшая себя за многие годы форма методической работы с учителями. Как показывает внутришкольная диагностика, в работе МО самыми предпочитаемыми формами практической методической работы учителя называют открытые уроки и мероприятия, мастер-классы.

Именно там происходит распространение передового педагогического опыта. Макеева рамках педагогического совета педагог- психолог Белых Н. Учителям были предложены некоторые задания диагностики, которые выполняли учащиеся 5-х классов. Заместитель директора по УВР Е.

Дубинина познакомила педагогов с понятием и структурой инновационных проектов. Единый методический день в школе стал связующим звеном методической работы с одним из компонентов системы повышения квалификации педагогов.

Он предназначен для обеспечения творческой работы учителей, самообразования и совершенствования педагогического мастерства, а также для анализа и обобщения опыта методической работы, накопленного в коллективе педагогов. Быстрое развитие информационных технологий определяет необходимость поиска новых подходов к организации процесса обучения.

Единый методический день способствует пополнению и обогащению методического опыта педагогов, дает возможность педагогам школы к развитию творческой активности не только как учителя, но и к активному саморазвитию своей личности в целом. Последние новости:. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Горковская средняя общеобразовательная школа".

Горки, ул. Школьная, 8. Обучение школьников основам киберзащиты Телефоны горячей линии по правам ребенка. Подробности Просмотров: Единый методический день Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа.

Методика. Единый методический день.

Ноябрь года. Руководители, учителя, специалисты, работающие с детьми с ОВЗ. Для учителя. Для руководителя.

Разделы: Администрирование школы , Общепедагогические технологии. Одной из ведущих функций внутришкольной методической работы является работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов. Этому способствуют такие традиционные формы работы как предметные методические объединения МО , семинары, консультации, работа школы передового опыта, наставничество. Предметные объединения — это традиционная, вполне оправдавшая себя за многие годы форма методической работы с учителями. Пушкарева г. Как показывает внутришкольная диагностика о работе МО самыми предпочитаемыми формами практической методической работы учителя называют открытые уроки и мероприятия, мастер-классы.

Что такое методический день? Описание, особенности и рекомендации

Дистанционные курсы для педагогов - курсов профессиональной переподготовки от 1 руб. Престижные документы для аттестации. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Понятие о мотивах. Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей. Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

Одной из ведущих функций внутришкольной методической работы является работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов. Этому способствуют такие традиционные формы работы как предметные методические объединения (МО), семинары, консультации, работа школы передового опыта, наставничество. Предметные объединения – это традиционная, вполне оправдавшая себя за многие годы форма методической работы с учителями. В школе №7 имени stopnegoni.ruева г. Острова она “впитала” в себя как традиционные формы и методы работы с педагогами, так и новые формы и методы, отвечающие современным требова.

Чтобы скачать шаблон документа, пожалуйста, зарегистрируйтесь. Регистрация на сайте бесплатна. А еще в подарок за регистрацию мы дарим Вам локальный нормативный акт о планировании внеурочной деятельности. Вы сможете скачать любые документы и получить бесплатный доступ ко всем материалам на сайте. Сайт предназначен только для работников образования.

Нужен ли учителю методический день

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Кларисса

    Во-вторых: есть еще одно очень важное отличие осмотра от досмотра. Проведенный досмотр транспортного средства, равно как и применение любой другой меры обеспечения производства по делу, автоматически означает возбуждение дела об административном правонарушении. Об этом тоже нелишне было бы упомянуть.

  2. Ада

    Про низкие зарплаты чиновников не согласен.

  3. Олимпиада

    Хана украіні прийшла,а тут ще й стан воєнний введуть.у мене нема слів,щоб виразити свій гнів,одним словом ,головний вожак-мудак,остальні всі бляді,(це про власть)

  4. franymet

    Не пугайте меня так Я бы был их клиентом ежедневно и еженочно Заметил, на принтере/мфо стоит пара вещей с лого Youtube

© 2018-2021 stopnegoni.ru